Gestão Escolar Democrática

Pessoal,

A nossa pesquisa ficou dividida da seguinte forma:

·         Gestão Escolar Democrática

Pibideira de Pedagogia - CELVF	Eixo da pesquisa
Adriana	1. Informação democratizada 5. Tratamento aos conflitos que ocorrem no dia-a-dia da escola
Larissa	2. Conselhos escolares atuantes
Janilda	3. Participação efetiva de estudantes, pais, mães e comunidade geral
Fabrícia	4. Parcerias locais e relacionamento da escola com os serviços públicos
Manoela	6. Participação da escola no Programa Dinheiro Direto na Escola 7. Participação em outros programas de incentivo à qualidade da educação do governo federal, dos governos estaduais ou municipais

Obs.: Ficou decidido na nossa última reunião do Luiz Viana, que tentaremos formular uma pergunta geral para cada tópico. De modo, que não fique cansativo para os entrevistados. O nosso objetivo é realizar um diálogo através das questões.

Metas

·         Entrevistar a cada quinta-feira, dois diferentes representantes da equipe escolar.

·         Todas as bolsistas estarão presente na hora do diálogo.

·         Tentaremos seguir as datas estipuladas, mas a depender dos eventos e da escola, ou algum imprevisto, iremos alterar as datas.

·         A cada quinta-feira iremos sintetizar os nossos dados pesquisados.

Divisão

Data	Equipe Escolar - CELVF
22/09/11	Diretora, Vice-diretora e Coordenadora
29/09/11	Porteiro e Secretárias
06/10/11	Bibliotecária e Merendeira
20/10/11	Auxiliares de limpeza e Família
27/10/11	Professores e Discentes (Pibidistas)
03/11/11	Conclusão da Pesquisa

Previsão da Pesquisa sobre Gestão Escolar Democrática

1. Inicio da pesquisa: 22/09/11

2. Término da pesquisa: 03/11/11

Postado por Fabrícia Peixoto.

Trabalhos Publicados no V Fórum Identidades e Alteridades II Congresso Nacional Educação e Diversidade 08 a 10 de setembro de 2011 - Itabaiana / SE

OS DESAFIOS DA INTERDISCIPLINARIDADE NO TRABALHO PEDAGÓGICO DOS LICENCIANDOS NA AMBIÊNCIA ESCOLAR: UM ESTUDO DA EXPERIÊNCIA PIBID/UESB

Fabrícia Peixoto de Souza (UESB)
Daniele Farias Freire Raic (UESB)
Manoela Matos Pereira (UESB)
 

MEMÓRIAS, MEMORIAIS E VIDA-FORMAÇÃO: A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DAS ESTUDANTES DE PEDAGOGIA NO PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
Daniele Farias Freire Raic (UESB)
Maria de Cássia Passos Brandão Gonçalves (UESB)
Larissa Monique de Souza Almeida (UESB)

A RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR ENTRE AS LICENCIATURAS DO PIBID: PEDAGOGIA E BIOLOGIA INTERVINDO NA PRÁTICA EDUCATIVA DO COLÉGIO ESTADUAL LUIZ VIANA FILHO – JEQUIÉ-BA 

Jefferson Souza Santos. (UESB)
Adriana Cardoso Sampaio (UESB)
Fabrícia Peixoto de Souza. (UESB)
Manuela Matos Pereira (UESB)

AS PRÁTICAS DOCENTES E SUAS INTERFACES COM A ENSINAGEM: A SALA DE AULA COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM?

Manoela Matos Pereira (UESB)
Larissa Monique de Souza Almeida (UESB)
Daniele Farias Freire Raic (UESB)

Vamos que vamos caminhando...

Adriana Sampaio

Axé!!

O QUE É PESQUISA DE QUALIDADE?

Caminhando com nossa leituras e reflexões, surgem-nos novos questionamentos acerca da PESQUISA...

O que é uma pesquisa de qualidade?

Para que serve uma Pesquisa?

O que é Pesquisa-Ação?

A pesquisa deve ser feita para uma Ação ou Ação deve propriciar a Pesquisa?

A Pesquisa deve servir para resolver problemas?

Segundo Marli André, em sua produção Pesquisa em Educação: buscando rigor e qualidade, é necessário ter cautela nas pesquisas, para que elas não sejam vistas como meios imediatos de resolução de problemas presentes na escola, principalmente quando não levam em consideração o respeito à realidade sociocultural da comunidade escolar durante a construção da pesquisa.

Marli André também aponta cuidados que devem ser revistos durante o fazer da pesquisa:

Que o trabalho de pesquisa seja devidamente planejado;

Que os dados sejam coletados mediante procedimentos rigorosos;

Que a análise seja densa e fundamentada;

Que o relatório descreva claramente o processo seguido e os resultados alcançados.

Após algumas produções científicas feitas por nós, seguimos refletindo sobre os cuidados necessários dentro de pesquisas do tipo etnográfico, levando em consideração não somente a relavância desses novos conhecimentos para a comunidade escolar e acadêmica, mas, principalmente, para nossa formação humana e profissional.

Caminhando...

Axé!!

Adriana Sampaio

Intervenção Pedagógica - CELVF

Com grande sucesso, realizamos hoje no Luiz Viana, a nossa intervenção Pedagógica. Fizemos uma Avaliação sobre o PIBID  e pesquisamos sobre a Prática Pedagógica, o nosso público-alvo foi os discentes, participantes da intervenções didáticas de Biologia, Letras e Matemática. Em relação à avaliação do PIBID, utilizamos de um questionário geral, com dez questões. E sobre a nossa pesquisa referente à Prática Pedagógica do Luiz Viana, usamos como estratégia significativa para os discentes, o jogo do labirinto, que ao caminharem eles respondiam a nossa pesquisa, a meta deles eram chegar ao final do labirinto e ganhar um prêmio (um pen drive). Tratou se de uma prática interativa para nós (Subprojeto de Pedagogia) e os pibidistas alunos. Assim, com os dados recolhidos faremos amanhã uma análise dos resultados.

Fabrícia Peixoto.

PESQUISA SOBRE PRÁTICA PEDAGÓGICA - QUESTÕES SELECIONADAS PARA OS DISCENTES...

PRÁTICA PEDAGÓGICA / CELVF – PIBID

Público-alvo: discentes

Obs.: Essas questões serão efetivadas na hora do jogo do labirinto, na medida em que os alunos caminharem, eles irão responder:

1. Proposta pedagógica definida e conhecida por todos

1.1. A escola possui uma proposta pedagógica escrita (em forma de documento)?

1.3. Todos os que trabalham na escola, pais e alunos conhecem a proposta pedagógica da escola?

2. Planejamento

2.3. Os professores procuram saber o que os alunos aprenderam no ano anterior para preparar o planejamento do ano letivo?

2.4. Os professores ouvem e consideram opiniões e sugestões dos alunos para planejar suas aulas?

3. Contextualização

3.1. Professores e alunos realizam atividades de estudo do entorno da escola?

3.3. A escola promove visitas no bairro e na cidade para que os alunos conheçam e aprendam a usar os equipamentos públicos da região (postos de saúde, hospitais, parques, praças, monumentos, museus, bibliotecas, centros culturais, Conselho Tutelar, Vara da Infância, etc.)?

4. Variedade das estratégias e dos recursos de ensino-aprendizagem

4.1. São usados diferentes recursos pedagógicos (internet, jornais, revistas, livros diversos, obras de arte, filmes) em sala de aula?

4.2. Todos os alunos podem mostrar suas aprendizagens e seus trabalhos de formas variadas (oralmente, por escrito, utilizando de teatro, pintura, brincadeiras, etc.)?

5. Incentivo à autonomia e ao trabalho coletivo

5.3. Os alunos têm oportunidade de propor, criar e realizar atividades na sala de aula e na escola como um todo?

5.6. Todos os alunos são incentivados e orientados para desenvolver pesquisas e experimentos?

6. Prática pedagógica inclusiva

6.2. No dia-a-dia da sala de aula, respeita-se o fato de que cada aluno precisa de um tempo diferente para aprender?

6.3. A escola cuida para que todos os alunos (negros, brancos, indígenas, pessoas com deficiência, ricos ou pobres, homens ou mulheres, homossexuais ou não) recebam a mesma atenção na sala de aula?

Questionário para avaliação do PIBID-CELVF

Intervenção Didática – Momento Pedagógico

O caminho do PIBID trilha na perspectiva de atingir objetivos diversificados nos processo de aprendizagem. Ajude-nos, através das suas respostas, referentes às perguntas enumeradas nos labirintos, descobrir as suas opiniões em relação ao PIBID.

Observação: Trilhe três caminhos deferentes para chegar às saídas, sendo necessário para tanto responder todas as questões.

Considere as imagens:  (1º caminho), (2º caminho), (3º caminho), e (4º caminho)

Questionamentos:

1-       O PIBID de uma forma geral tem contribuído na sua aprendizagem escolar?

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2-      Em uma relação de grupo, o que você considera importante?

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3-      Os conteúdos trabalhados nos subprojetos que você participa são interessantes e relevantes para você?

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4-      Como você mantém sua relação com os/as componentes dos subprojetos que participa?

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5-      Quais são os pontos negativos do PIBID para você?

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6-      Quais são os pontos positivos do PIBID para você?

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7-       Qual é a contribuição do Subprojeto de Biologia para seu processo de aprendizagem escolar e humano?

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8-      Qual é a contribuição do Subprojeto de Letras para seu processo de aprendizagem escolar e humano?

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9-      Qual é a contribuição do Subprojeto de Matemática para seu processo de aprendizagem escolar e humano?

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10-  Tem alguma sugestão para as intervenções didáticas dos subprojetos?

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